ＬＥＳＳＯＮ４　ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？①

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　全員がそろうのを多目的教室で待っているときです。Ｔさんが話しかけてきました。「連休中に外国の人に会ったので、”ＨＯＷ　ＡＲＥ　ＹＯＵ？”と聞いてみたらちゃんと話が通じました。」
というのです。Ｔさんの勇気に感心したと同時に、学校の英語が少し役だったことをとてもうれしく感じました。「国際交流」→「国際理解」に英会話が必要だなと改めて感じた次第です。
　この日の学習の前、黒板に次の８つの絵を張り付けておきました。①ＢＯＯＫ（本）②ＤＥＳＫ（机）③ＣＨＡＩＲ（椅子）④ＲＵＬＥＲ（定規）⑤ＰＥＮＣＩＬ（鉛筆）⑥ＢＡＧ（かばん）⑦ＰＥＮ（ぺん）⑧ＥＲＡＳＥＲ（消しゴム、「イレーサー」と読みます　）です。まずは、１つ１つ意味と発音を教えていきます。
①は何ですか。日本語でいいよ。（「本」）ですね。英語では、「ブック」です。はいＢＯＯＫ
（子どもたち”ＢＯＯＫ”）次これは？（「机」）そう机です。ＤＥＳＫ、はい（”ＤＥＳＫ”）
次は何？（「椅子」）椅子です。”ＣＨＡＩＲ”（子どもたち発音）「チャー」ではありません。
”チェアー”です。はいＣＨＡＩＲ（”ＣＨＡＩＲ”）はいよくできました。次は？（「定規」）
その通りＲＵＬＥＲはい（子どもたちの声が小さい）ちょっと難しいようですね。よく聞いて
「ルーラー」です。はいＲＵＬＥＲ（”ＲＵＬＥＲ”）次は（「鉛筆」）ＰＥＮＣＩＬ（”ＰＥＮ
ＣＩＬ”）次は（「かばん」）ですね。ＢＡＧ（”ＢＡＧ”）「バッグ」ではありません。少し
長くのばします。「バーッグ」という感じです。はいＢＡＧ（”ＢＡＧ”）次はみんなも言います
ね。ペンです。ＰＥＮはい（”ＰＥＮ”）最後のこれ。これは何か分かるかなあ。（「箱」）違う
よ。難しいですね。
　
絵からは誰も分からないだろうと思っていたとき、３年のＲさんが「消しゴム」と言いました。
その通りです。よく分かりましたね。「消しゴム」です。ＥＲＡＳＥＲはい　

と言いましたが初めて聞いた発音だったのでしょう、うまく発音できない子がたくさんいました。ゆっくり発音するとだんだん慣れてきたようでした。　このように１回ずつ発音し、意味を押さえた後、
では、先生の後について１回ずつ言います。ＢＯＯＫ（子どもたち”ＢＯＯＫ”）、ＤＥＳＫ
（”ＤＥＳＫ”）。ＣＨＡＩＲ（”ＣＨＡＩＲ”）・・・　

というように練習しました。
ＳＡＹ　３ＴＩＭＥＳ　ＢＯＯＫ（”ＢＯＯＫ　ＢＯＯＫ　ＢＯＯＫ”）、ＤＥＳＫ（”ＤＥＳＫ　ＤＥＳＫ　ＤＥＳＫ”）・・・　

と３回ずつの練習です。 途中ＥＲＡＳＥＲが「レーサー」と聞こえたので、最初のＥの発音が聞こえるように注意しました。この後私の発音無しにＢＯＯＫ→ＤＥＳＫ→・・・→ＥＲＡＳＥＲの順に指していき子どもたちに発音させました。声がとたんに小さくなりました。それまでは、私の後をおうむ返しに発音していた子も多かったので、私の手本が無くなったとたん、何という単語だったか分からなくなり、発音しなくなった子が出たためです。しかし、これからが本当に単語を身につける練習なのです。全員ではないのですが、何人かの子どもたちは、単語を覚えていて発音できます。それを聞きながら他の子もだんだん発音できるようになるのです。繰り返しやっているうちに声がだんだん大きくなってきました。３回くらい通った後、これまで順番に指していたものをランダムに指す方法にかえました。とたんにまた声が小さくなってきました。ランダムに指示されても言えるようになって初めて単語を覚えたと言えます。やはり”ＲＵＬＥＲ”と”ＥＲＡＳＥＲ”をなかなか言えないようでした。このような場合にはもう１度ドリルをします。つまり３回ずつ繰り返し練習します。その後またランダム指示の練習に帰るのです。このようにこの日の練習を終わりました。
　

ＬＥＳＳＯＮ５　ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？②

　黒板には、前回と同じように①ＢＯＯＫ②ＤＥＳＫ③ＣＨＡＩＲ④ＲＵＬＥＲ⑤ＰＥＮＣＩＬ
⑥ＢＡＧ⑦ＰＥＮ⑧ＥＲＡＳＥＲの絵がはってあります。
練習です。ＢＯＯＫ（子どもたち”ＢＯＯＫ”）ＤＥＳＫ（”ＤＥＳＫ”）ＣＨＡＩＲ（”ＣＨＡＩＲ”）・・・　

最後まで１回ずつ練習した後
ＳＡＹ　３ＴＩＭＥＳ　ＢＯＯＫ（子どもたち”ＢＯＯＫ、ＢＯＯＫ、ＢＯＯＫ”）・・・　

最後まで練習しました。
今日は、ものの名前の前に”ＩＴ’Ｓ　Ａ　”をつけていいます。「それは○○です。」という意味です。例えば”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．”というのは「それは本です。」という意味です。言ってみましょう。ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．”）これはどうなるかな？（ＤＥＳＫを指しながら。子どもたち”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．”）その通りです。わかりましたね。みんなで
ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．”）じゃあ今度はどうなるかな？（ＣＨＡＩＲを指す。子どもたち”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＣＨＡＩＲ．”）その通り。みんなでＩＴ’Ｓ　Ａ　ＣＨＡＩＲ．（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＣＨＡＩＲ．”）ＧＯＯＤ・・　

といったように最後まで進みました。途中
他のものとはちがって”ＥＲＡＳＥＲ”は、ＩＴ’Ｓ　Ａ　ではなくて”ＩＴ’Ｓ　ＡＮ（イッツ
アン）”をつけます。ＩＴ’Ｓ　ＡＮ　ＥＲＡＳＥＲ．（”ＩＴ’Ｓ　ＡＮ　ＥＲＡＳＥＲ．”）　

と注意しました。どうしてそうなるのかについては特に説明しませんでした。
　このように１回ずつゆっくり発音の練習をしたあと、



　
では、１回ずついきます。ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．”）ＩＴ’Ｓ
Ａ　ＤＥＳＫ．（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．”）・・・・・　

特に”ＩＴ’Ｓ　ＡＮ　ＥＲＡＳＥＲ．”のときは、注意して発音させました。このあと３回ずつ発音の練習をしました。そして、私の発音無しで１回ずつ子どもたちに言わせる→ランダムに指示して１回ずつ発音の練習をしました。
　

ＬＥＳＳＯＮ６　ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？③




　
昨日の復習です。（ＢＯＯＫを指さす。子どもたち”ＢＯＯＫ”）次（ＤＥＳＫをさす”ＤＥＳＫ
”）・・・・　
順番に１回ずつ発音した後、ランダムに指示して発音させました。
では、”ＩＴ’Ｓ　Ａ”をつけて言います。はい（ＢＯＯＫをさす。子どもたち”ＩＴ’Ｓ　Ａ
ＢＯＯＫ”）・・・・・　

最後のＥＲＡＳＥＲのときに注意して何度か練習しました。
では、今から先生がある質問をします。でも、答は全部”ＩＴ’Ｓ　Ａ　○○．”で答えてくださ
い。いきます。”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”（子どもたち”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．”）ＷＨＡ
Ｔ　ＩＳ　ＩＴ？（”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．”）・・・・　

最後まで進んだところで、
ＷＨＡＴ　ＤＩＤ　Ｉ　ＳＡＹ？先生何と言いましたか？（子どもたち「ＷＨＡＴ　なんとか」）はいちょっと難しかったですね。先生が今言った質問は、”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”です。「それなあに」という意味です。（黒板に”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”と書いて）練習してみます。ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？はい（”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”）ＷＨＡＴ（”ＷＨＡＴ”）ＳＡＹ　３ＴＩＭＥＳ　ＷＨＡＴ（”ＷＨＡＴ　ＷＨＡＴ　ＷＨＡＴ”）ＩＳ（”ＩＳ”）３ＴＩＭＥＳ　ＩＳ　（”ＩＳ　ＩＳ　ＩＳ”）ＩＴ（”ＩＴ”）３ＴＩＭＥＳ　ＩＴ（”ＩＴ　ＩＴ　ＩＴ”）ＩＳ　ＩＴ　（”ＩＳ　ＩＴ”）３ＴＩＭＥＳ　ＩＳ　ＩＴ（”ＩＳ　ＩＴ、ＩＳ　ＩＴ、ＩＳ　ＩＴ”）ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？（”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”）ＳＡＹ　３ＴＩＭＥＳ　ＷＨＡＴＩＳ　ＩＴ？（”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？、ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？、ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”ＯＫ　ＥＶＥＲＹＢＯＤＹ　ＳＴＡＮＤ　ＵＰ　ＳＡＹ　３ＴＩＭＥＳ　ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？ＡＮＤ　ＳＡＹ　ＦＩＮＩＳＨＥＤ　ＡＮＤ　ＳＩＴ　ＤＯＷＮ．ＧＯ　

という具合に練習しました。
では先生にみんなで質問してください。どうぞ（”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”）ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．
（”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？）ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．・・・・・　今度は、１年生から３年生までが質問をします。４年生から６年生は先生が指すものを使って答えてください。（１年～３年”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”ＤＥＳＫを指さす。４年～６年”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＤＥＳＫ．）・・・・　

質問する側と答える側を交代して練習してこの日の練習を終わりました。

ＬＥＳＳＯＮ７　ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？④

　いつもとちがって全員体育館に集まってもらいました。前回の続きで”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”
”ＩＴ’Ｓ　Ａ　○○”の会話です。体育館の黒板に張り付けた８つの物の名前をドリルした後、
”ＩＴ’Ｓ”をつけてドリル、そして、質問の”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”のドリルをしました。
先生が”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”と言いますから、みなさんは先生が指さしたものを使って”
ＩＴ’Ｓ　Ａ　○○”と答えてください。行きますよ。ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？（ＢＯＯＫを指す。子どもたち”ＩＴ’Ｓ　Ａ　ＢＯＯＫ．”）・・・・・　

最初は順番通り、次にランダムに行いました。
１年生から３年生”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”と聞きます。４年生～６年生先生が指した物を答
えます。ＧＯ　

いくつか会話した後、役割を代えて行いました。
これから伝言ゲームをします。説明します。４年生　ＳＴＡＮＤ　ＵＰ　まず一番前の人が回れ
右をして後ろの人に”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”と聞きます。後ろの人は何でもいいですから１つ選んで”ＩＴ’Ｓ　Ａ　○○．”で答えます。そして答えたら回れ右をして、次の人に質問します。質問された人は答えます。そして、後ろに質問します。　

実際に４年生にやってもらいながら説明したので、みんな分かったようでした。子どもたちは、学年ごとに並んでいましたので、人数の調整をしました。１回練習してみました。そのあと本番です。１年生には少し難しいようでした。なんとか全員終わらせることができました。このあと、３年生と４年生の間を少し開けてもら って私が真ん中あたりに立ちました。
１年生から３年生が質問してください。４年生から６年生は先生が手に持っているカードを見て質問に答えます。

と言いました。これは、質問する１年生から３年生にカードが見えないようにするためです。現実の場面を考えると、相手が何を持っているか分からないから”ＷＨＡＴ　ＩＳ　ＩＴ？”と聞くのです。
だから、相手の持っている物が分かっていたら質問する必要がありません。少しでもリアルな状態にするためにこのような形で会話を行いました。この後役割を代えて会話しました。、