いつものあいさつをした後、
| ＴＯＤＡＹ ＷＥ ＧＯＮＮＡ ＴＡＬＫ ＡＢＯＵＴ ＣＯＬＯＲ．（トゥデイ ウイ ゴナ トーク アバウト カラー。今日は色について話します。） |
と言いました。子ども達は「えっ」という顔をして見ています。
| ＣＯＬＯＲ． ＷＨＡＴ ＩＳ ＣＯＬＯＲ？（カラーって何？） |
というと「色」という答えが１年生の方から聞こえました。
と言って、色ｶｰﾄﾞを持ちました。厚紙の上に、様々な色の色画用紙が貼ってあります。準備したのは①ＢＬＵＥ（青）②ＲＥＤ（赤）③ＰＩＮＫ（桃）④ＹＥＬＬＯＷ（黄）⑤ＧＲＥＥＮ（緑）⑥ＢＬＡＣＫ（黒）
⑦ＷＨＩＴＥ（白）⑧ＰＵＲＰＬＥ（紫）の８色です。私は、８枚のｶｰﾄﾞをまとめて持ちました。１枚ずつめくりなが ら、発音の練習をしていきました。このような使い方をするｶｰﾄﾞをフラッシュカ ードと我々は呼んでいます。フラッシュカードは、英語だけでなく様々な教育の場面で見ることができます。
１つ１つの単語の発音を教えていきました。特に注意して教えたのが「Ｌ」と「Ｒ」の発音の違いです
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日本語では、「ラリルレロ」は同じ発音の仕方をします。でも英語では、同じような「ル」という発音が２つあります。「Ｌ」と「Ｒ」です。（黒板に「Ｌ」「Ｒ」と書く）この「Ｌ」がでてきたら、舌を上の歯の裏側にくっつけて「ル」と言います。はいやってみましょう。（子どもたち発音する）はい上手です。今度は「Ｒ」が出てきたら、舌をのどの方に巻き込んで
「ル」と言います。はいどうぞ（子ども達発音）そうです。この２つの「ル」の違いに気をつけて発音していきます。 |
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と言いました。綴りの中に「Ｌ」と「Ｒ」が出てくるたびに口の形に注意しながら８つの単語の発音を
確かめていきました。特に難しかったのが「ＰＵＲＰＬＥ」です。最初のうちはどうしても「パーポ」
と聞こえました。最後の「Ｌ」をしっかり発音するように注意しました。
ＬＥＳＳＯＮ２５ それ何色？②
前回は、１つ１つの単語の発音を確かめるだけで終わりました。今回は、準備したフラッシュカードを使ってリズムよく練習しながら発音を定着させていきます。
| はいＢＬＵＥ（子ども達”ＢＬＵＥ”）ＲＥＤ（”ＲＥＤ”）ＰＩＮＫ（”ＰＩＮＫ”）・・・（最後まで１回ずつ練習）３ＴＩＭＥＳ ＧＯ ”ＢＬＵＥ ＢＬＵＥ ＢＬＵＥ”はい（子どたち”ＢＬＵＥ ＢＬＵＥ ＢＬＵＥ”）ＲＥＤ（”ＲＥＤ ＲＥＤ ＲＥＤ”）・・・ |
このような練習の時１番大切なのがリズムです。とにかくテンポよく言わせることが大事です。そのためには、フラッシュカードをめくる技術が必要になります。カードめくりのタイミングが悪いとそれだけでリズムが崩れてしまいます。事前に練習していたおかげでこのときは、何とかリズムを崩さずにめくることができました。３回ずつの練習が終わったところで
| １ＴＩＭＥ ＧＯ（何も言わずにＢＬＵＥのカードを見せる。子ども達”ＢＬＵＥ”）ＢＬＵＥ（ＲＥＤのカードを見せる”ＲＥＤ”）ＲＥＤ・・・・ |
という練習です。この前まで子ども達は、私の発音をただオウム返しに発音しているだけでした。
子ども達が、教師の発音無しにカードを見ただけで発音できるようになって初めて「単語を覚えた」
と言えるわけです。だから、最初子ども達にカードを見せるだけにしたのです。子ども達が発音した後答え合わせのように、私の発音が入るというわけです。 カードめくりのスピードもだんだん速くしていきます。また、めくるカードの順番もバラバラに変えていきます。最終的には、子ども達が発音している途中でカードをめくるくらいのスピードにします。子ども達の声の大きさを聞いて、だいぶ上達したことを確かめて、
| 何色と答えるときには、最初に”ＩＴ’Ｓ”をつけます。（ＢＬＵＥのカードを見せて）ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．（子ども達”ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．）ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ．（”ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ”）ＩＴ’Ｓ ＹＥＬＬＯ．（”ＩＴ’Ｓ ＹＥＬＬＯ．”）・・・ |
と１回ずつ練習しました。今考えるとここで私はミスを犯しました。最初”ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．”を教えて子ども達に”ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．”と言わせるところまではこれでよかったのですが、次が問題でした。次に私は、こういうべきでした。
| （ＲＥＤのカードを見せて）これはなんと言えばいいかな。（子ども達の何人かが”ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ．”を聞いて）その通り、すごい。はいみんなで”ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ．”（再び子ども 達”ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ．”）じゃあこれは、（と言ってＹＥＬＬＯカードを見せる） |
というように子ども達に考えさせるべきだったのです。自分たちで考えることによってしっかり覚えることができるということを知っていながら、つい大切な指導ステップを忘れてしまいました。まだまだ
修行が足りないようです。 この日は、”ＩＴ’Ｓ ○○．”の形で発音する練習で終わりました。
ＬＥＳＳＯＮ２６ それ何色？③
フラッシュカードをめくりながら
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①色だけの発音１回→３回
②ＩＴ’Ｓ をつけて発音１回→３回 |
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の練習をして発音を定着させました。
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| それどんな色」と質問するときは、”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”と言います。 |
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黒板に次のように書きました。
それどんな色？
ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？
ホワット カラー イズ イット |
そして
”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”はい（子ども達”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”）”ＣＯＬＯＲ”（”ＣＯＬＯＲ”）”ＣＯＬＯＲ”（”ＣＯＬＯＲ”）３ＴＩＭＥＳ ＧＯ（”ＣＯＬＯＲ ＣＯＬＯＲ ＣＯＬＯＲ”）”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ”（”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ”）３ＴＩＭＥＳ ＧＯ（”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ、ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ、ＷＨＡＴ
ＣＯＬＯＲ”）”ＩＳ ＩＴ”（”ＩＳ ＩＴ”）ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？（”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”）
３ＴＩＭＥＳ ＧＯ （”ＷＨＡＴ・・・・”） |
この後、読み仮名のカタカナを少しずつ消しながら３回ずつ発音させました。全部消して３回発音させた後、
ＥＶＥＲＹＢＯＤＹ ＳＴＡＮＤ ＵＰ. ＳＡＹ”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”
３ＴＩＭＥＳ ＡＮＤ ＳＡＹ ”ＦＩＮＩＳＨＥＤ”ＡＮＤ ＳＩＴ ＤＯＷＮ．ＧＯ |
子ども達が全員言い終わって座ったところで
| ”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”ってどんな意味？（「それどんな色」）ですね。その質問に答えるには、”ＩＴ’Ｓ 何々”という形で答えます。では、みなさんが”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？と質問してください。先生が答えます。では、ＧＯ |
子ども達が”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”と全員で質問するのに対して、私は、子ども達に
ＢＬＵＥのカードを見せながら”ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．”と答えました。同様に子ども達に質問させながら私がすべての色を”ＩＴ’Ｓ”をつけて答えていきました。
今度は先生が質問します。みなさんは先生が見せるカードの色を見て”ＩＴ’Ｓ 何々”と答え
てください。（ＢＬＵＥを見せながら）”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”（子ども達”ＩＴ’Ｓ ＢＬＵＥ．）”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”（”ＩＴ’Ｓ ＲＥＤ．”） |
という練習をしました。
６年生 ＳＴＡＮＤ ＵＰ．他のみなさんが質問します。６年生は先生が出すカードを見て答え
ます。はい（１年～５年までの子ども達”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”６年の子ども達”ＩＴ’Ｓ ＰＩＮＫ．”）・・・・・ |
他の学年の子ども達も同様に練習しました。
ＬＥＳＳＯＮ２７ それ何色？④
この日もフラッシュカードを使って
① 単語だけの発音練習（１回→３回→スピードを速めながら、ランダムに言わせる）
② ＩＴ’Ｓ をつけての練習（１回→３回→ランダムに） |
という活動の後、
| それどんな色？という質問は何でしたか。（子ども達”ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？”でしたね。 |
と確かめた後、黒板に書いた文を見ながら発音させました。そして、全員を立たせ、３回発音させて座らせました。この後前回同様１学年ずつ立たせ、質問とその受け答えの練習をしていきました。
と言って予め黒板に書いておいた次の会話文を見せました。
１ ＨＩ ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？
２ ＩＴ’Ｓ （ ）．ＷＨＡＴ ＣＯＬＯＲ ＩＳ ＩＴ？
１ ＩＴ’Ｓ （ ）．ＳＥＥ ＹＯＵ.
２ ＳＥＥ ＹＯＵ ＴＯＭＯＲＲＯＷ. |
最初私が２、子ども達に１を言わせました。次に役割を代えて発言させました。
２年生から６年生までを立たせ、２人組で練習するように言いました。「他の学年の人２人と会話する」という条件を付けました。１年生は、わたしと一緒に練習しました。