ＬＥＳＳＯＮ１０ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？①
①ＷＡＬＫ（ウオーク歩く）②ＪＵＭＰ（ジャンプ）③ＲＵＮ（ラン走る）④ＳＷＩＭ（スイム泳ぐ）⑤ＴＨＲＯＷ Ａ ＢＡＬＬ（スロー ア ボールボールを投げる）⑥ＣＡＴＣＨ Ａ ＢＡＬＬ（キャッチ ア ボール。ボールをとる）です。見ておわかりの通り、この日の学習は動詞です。
今日からアクションワードを勉強します。体の動きを表す言葉です。最初は何してる所かな？
（「歩く」）そうですね。ＷＡＬＫはい（”ＷＡＬＫ”）最後のＫをちゃんと発音してください。ＷＡＬＫ（”ＷＡＬＫ”）次は何してますか。（「ジャンプ」）そうです。みなさんもジャンプと言いますね。同じです。はいＪＵＭＰ（”ＪＵＭＰ”）次は？（「走る」）そうです。ＲＵＮ（”ＲＵＮ”）次は？（「泳ぐ」）泳ぐはＳＷＩＭです。（”ＳＷＩＭ”しかしスインと聞こえる）スインではありません。スイムです。はいＳＷＩＭ（”ＳＷＩＭ”）よくできました。今度は長いね。何してる？（「ボールを投げる」）そうですね。”ＴＨＲＯＷ Ａ ＢＡＬＬ” |
と言いましたが、なかなか発音できないようでした。そこで、カタカナで絵の近くに「スロー ア ボール」と書きました。すると子どもたちは安心して発音できるようになりました。このカタカナで書くことはできるだけ避けたいのですが、私も英語の発音が完璧ではありませんし、１年生などのことも考えると、たまには書くことが必要だと考えるようになりました。でも本当に必要な場合にだけにしたいと思っています。
最後も黒板に「キャッチ ア ボール」と書いて教えました。一通り通った後、①ゆっくり１回ずつ
発音する。②３回ずつ発音する。の順で練習しました。
| 今日の言葉は、動きを表す言葉ですから、今から言葉を言うときには、その動作をします。最初はＷＡＬＫです。（その場で足踏みしながら）ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫです。はい（子どもたち足踏みしながら”ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ”）次は（ジャンプしながら）ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰはい（子どもたちジャンプしながら”ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ”）・・ |
というように動作しながら言葉をいう練習をしました。このように動作をしながら言葉を覚える練習をすると定着がよいのです。これは、私が考えた方法ではありません。私がふれあい英語の中で行っている練習法、教材などはすべて「ＭＡＴ方式（マット方式）」と呼ばれている方法です。東京の仲田利津子先生が考え出されました。仲田先生は、文部大臣の私的諮問機関である「英語教育審議会」の委員をしていらっしゃる日本の英語教育の第一人者です。ＭＡＴ方式は、
Ｍ（モデル） 教師がモデルを示す。
Ａ（アクション）動作（アクション）といっしょに
Ｔ（トーク） 話す |
という略語です。その中でもＡ（アクション）しながらＴ（トーク）するというのが、ＭＡＴ方式の一番の特徴です。先程も述べたように、アクションしながら言葉を繰り返し発音することによって、言葉の定着率が大変高くなります。子どもたちの様子を見てみると、１年生～３年生までは、とても楽しそうに言葉の発音をしています。ただ口だけで発音するより、ずっと楽しそうです。低学年の子どもたちには大変有効な方法だとすぐに思いました。 １通り３回ずつ動作と一緒の発音練習を終えたところで
次は１回ずつです。動作を忘れないようにするのですよ。ＷＡＬＫ（動作しながら”ＷＡＬＫ”）
ＪＵＭＰ（”ＪＵＭＰ”）・・・・ |
と練習しました。低学年の子どもたちは楽しそうにしているのですが、高学年の子どもたちははずかしいのかあまり動いていませんでした。はずかしいという気持ちも分かるので、とくに注意しませんでした。高学年の子たちは特に動作をしなくても覚えることができると思ったからです。
順番どおり１回通った後、私が発音するのをやめ、指すだけにしました。順番に行った後、ランダムに指したものを発音してもらいました。最後に１学年ずつ立たせて、発音させました。
ＬＥＳＳＯＮ１１ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？②
雨の関係もあり、多目的教室に集まってもらいました。
| 動作はいりません。発音だけします。１回ずつはいＷＡＬＫ（”ＷＡＬＫ”）ＪＵＭＰ（”ＪＵＭＰ”）ＲＵＮ（”ＲＵＮ”）・・・・ |
１回ずつの練習が終わりました。途中”ＴＨＲＯＷ Ａ ＢＡＬＬ”と”ＣＡＴＣＨ Ａ ＢＡＬＬ”がどうしてもよく聞こえなかったので、黒板に読み方をカタカナで書きました。
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| 「スロー ア ボール」です。はい（子どもたち「スロー ア ボール」）このときＴＨＲＯＷのスは日本語のスとは少しちがいます。舌を上と下の歯で軽くはさんでスの発音をします。そして、”ＣＡＴＣＨ Ａ ＢＡＬＬ”は「キャッチャーボール」ではありません。「キャッチ ア ボール」です。はい（”ＣＡＴＣＨ Ａ ＢＡＬＬ”）そうです。よくできました。では、３回ずついきます。ＷＡＬＫ（”ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ”）・・・・ |
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と練習した後、私の発音無しで順番通り、ランダムに指しての発音と練習しました。よく発音できるようになりました。
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| （ＪＵＭＰの絵を指して）これできる人手を挙げて？（ほとんどの子が手を挙げる）できるというのを英語で”ＣＡＮ”と言います。言ってごらんなさい。ＣＡＮ（”ＣＡＮ”） |
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黒板に“Ｉ ＣＡＮ”と書いて、
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「私は○○できる」というのを英語で”Ｉ ＣＡＮ ○○”といいます。「私はあるくことができる」というのは、”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”と言います。みんなで”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”
はい（子どもたち”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”）そうです。ではこれはどうなるかな？（と言ってＪＵＭＰを指す。子どもたち”Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ”）そうです。Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．（”
Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．”）・・・・ |
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と、最後ま１回ずつ練習しました。
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| ”ＣＡＮ”というときには、この動作をします。（両手で握り拳を作り、左右の手をそれぞれ上下に置き、たたくような動作をする）Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．というとき”ＣＡＮ”のときだけこの動作を入れます。昨日のように他の動きはいりません。ＣＡＮのときだけこの動作をしてくださいでは、動作を入れながら練習します。Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．（”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”）・ |
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最後まで１回ずつ通りました。次に３回ずつの練習になります。少し長くなって動作もはいるので、最初のうちはなかなかリズムよくというわけにはいきませんでしたが、だんだん上手になってきました。
動作も時々忘れることがありましたが、私が一緒に動作することによって、だんだん忘れずできるようになりました。この程度の動作なら、高学年の子どもたちも恥ずかしがることなく無理なく動作できるようでした。３回ずつのドリルが終わったところで、私の発音無しで順番通り、ランダムに指して子どもたちに発音させるという練習をしました。最後に１学年ずつ立たせて、発音させました。
ＬＥＳＳＯＮ１２ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？③
| １回ずつ練習です。ＷＡＬＫ（”ＷＡＬＫ”）ＪＵＭＰ（”ＪＵＭＰ”）・・・・（最後まで）次に３回ずつです。ＷＡＬＫ（”ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ”）、ＪＵＭＰ（”ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ”）・・・・ |
最後まで練習した後、私の発音無しで、①順番通り②ランダムに指しての順で発音させました。みんなよくできていました。
| 「できる」というのは英語でなんと言いましたか？（”Ｉ ＣＡＮ”）でしたね。では、Ｉ ＣＡＮをつけていきます。Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．（”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”）Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．（”Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．”）・・・・ |
このあと、①３回ずつ練習。②教師の発音無しで順番通り発音。③ランダムに指して発音の順で練習しました。
では、先生がある質問をします。でも答は、”Ｉ ＣＡＮ ○○．”で答えればいいのです。先生が指した言葉を使って言います。では、いきます。ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？（ＷＡＬＫ
をさす。子どもたち”Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ．”）ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？（ＪＵＭＰをさす。”Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．”）・・・・（最後までいく）ＷＨＡＴ ＤＩＤ Ｉ ＳＡＹ？先生何と言った？（「何ができるのか」） |
黒板に”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”と書いて、
| 今先生は”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”といいました。「何ができるの？」という意味です。では、練習してみます。ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？はい（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”） |
子どもたちの声が小さかったので、カタカナで読み仮名をふってみました。するとしっかりと発音できるようになりました。
| ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）では、少しずつ消していきます。 |
と言って、読み仮名をうしろから少しずつ消していきました。最初は「ドゥ」だけ消します。そして、子どもたちに３回発音させました。次に「ユー」も消します。また３回発音です。このように少しずつ
けしながら、３回ずつ発音させました。全部消えたときも子どもたちはしっかり発音できていました。
| ＥＶＥＲＹＢＯＤＹ ＳＴＡＮＤ ＵＰ．ＳＡＹ ”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”３ＴＩＭＥＳ ＡＮＤ ＳＡＹ ”ＦＩＮＩＳＨＥＤ”ＡＮＤ ＳＩＴ ＤＯＷＮ．ＧＯ” |
子どもたちが全員座ったので、
では、みなさんが質問してください。ＧＯ （”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）Ｉ ＣＡ
Ｎ ＷＡＬＫ．（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）Ｉ ＣＡＮ ＪＵＭＰ．・・・・ |
次に１～３年と４年～６年の２グループに分け、１～３年のグループに質問させ、４年～６年に答えさせました。そのあと、役割を変えて練習しました。
| では、６年生と２年生ＳＴＡＮＤ ＵＰ．最初２年生質問します。６年生答えます。 |
学年ごとの練習です。このあと５年生と３年生が練習をしている途中でチャイムが鳴りました。
ＬＥＳＳＯＮ１３ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？④
最初から私は発音せずに、指したものを発音させました。子どもたちはよく覚えていました。ランダムに指しても大丈夫でした。次に”Ｉ ＣＡＮ”をつけての練習です。元気良くできました。
何ができるの？というのは英語で何でしたか。（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）でした
ね。よく覚えていました。ＥＶＥＲＹＢＯＤＹ ＳＴＡＮＤ ＵＰ． |
全員を立たせ、３回ずつ言った者から座らせました。このあと学年ごとに練習させました。
| ４年生と２年生 ＳＴＡＮＤ ＵＰ． 最初に２年生質問します。４年生は先生が指したものを使って答えます。ＧＯ（２年生”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”４年生”Ｉ ＣＡＮ ＳＷＩＭ．）・・次に交代です。４年生質問。２年生答えます。ＧＯ・・ |
最後に１年生と５年生にもやってもらいました。１年生もよく発音できていました。
これから、ペアで練習をします。最初にじゃんけんをするのですが。「じゃんけんぽん」と言ってするのじゃなかったですね。何というのですか。（”ＯＮＥ ＴＷＯ ＴＨＥＥＥ”）でした
ね。でも、これは本当の言い方ではありません。今日は本当の言い方を教えます。ぐーの別の言いかたはなんですか。（「石」）ですね。石とか岩とかいう意味で「ロック」ぱーは紙だから「ペーパー」ちょきははさみだから「シザーズ」といいます。だから「じゃんけんぽん」という代わりに「ロック、ペーパー、シザーズ」と言ってじゃんけんをします。 |
と言って実際じゃんけんをしてみました。何回か練習しているうちにみんなよく言えるようになりました。
ＬＥＳＳＯＮ１４ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？⑤
まずは、アクションワードの復習です。
| ＳＡＹ ３ＴＩＭＥＳ （ＷＡＬＫを指す。子どもたち”ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ、ＷＡＬＫ”）（ＪＵＭＰを指す”ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ、ＪＵＭＰ”）・・・・（最後まで進む）１回ずつです。（ＷＡＬＫを指す。”ＷＡＬＫ”）・・・・（最後まで進む） |
ランダムに指して発音させた後、”Ｉ ＣＡＮ”をつけて練習しました。
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| 「何ができるの？」と尋ねる質問は、なんと言えばいいのですか。（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）ですね。はいＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？（”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”） |
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黒板の前に立って文の見せながらの練習です。
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ＳＡＹ ３ＴＩＭＥＳ ＧＯ （”ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？、ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？、ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？”）少しずつ消していきます。（ＤＯを消す。）ＳＡＹ
３ＴＩＭＥＳ |
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と言うように１語ずつ消しながら３回ずつ発音させました。全部消した後も子どもたちは元気よく発音できていました。この後起立させ、３回ずつ言わせて座らせました。このあと、黒板に注目させました
黒板には、
１ ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？
２ Ｉ ＣＡＮ ＷＡＬＫ． ＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？
１ Ｉ ＣＡＮ ＳＷＩＭ． |
書いておきました。最初私が１番、子どもたちが２番になって練習させました。そのあと、役割を交代して練習しました。
と言って、１年～３年までは、２人組。４年生以上は３人組を作らせて練習しました。４年生以上には、３人での練習の仕方を教えました。全員を立たせ、会話が終わったら座らせました。 最後に全員でＷＨＡＴ ＣＡＮ ＹＯＵ ＤＯ？ Ｉ ＣＡＮ ○○．の練習をして終わりました。
続く